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    高三二輪復習備考的對策
    【發布人:教科室】 【發布部門:管理員】 【發布時間:2016-03-07】 【點擊率:3701】

    一、二輪復習的地位和任務

    如果說一輪復習是基礎能力過關期,是全面撒網,那么二輪復習就應該是綜合能力突破期,是重點捕魚。二輪復習階段要在保持整體水平和優勢學科的情況下,加強針對性學習,找到薄弱環節,加強薄弱學科或學科內薄弱環節的學習,避免盲目復習,爭取大幅度提高高考總分。

    二、指導思想

    階段復習指導思想是:鞏固、完善、綜合、提高。就大多數同學而言,鞏固,即鞏固第一輪單元復習的成果,把鞏固三基(基礎知識、基本方法、基本技能)放在首位,強化知識的系統與記憶;完善,就是通過此輪復習,查漏補缺,進一步建完善知識規律、思想方法運用體系;綜合,就是在課堂做題與課外訓練上,減少單一知識點的試題,增強知識點之間的銜接,增強試題的綜合性和靈活性;提高,就是進一步培養和提高分析問題和解決問題的能力。

    三、二輪復習存在的主要問題

    學生方面:臨近高考,心理壓力加大,疲勞、焦慮、情緒波動大,注意力難以集中,心情浮躁。想在短時間內迅速提高成績,卻又不知道如何入手?找不到增分點。 對知識似乎都知道,但理解又不夠深刻。考試書寫表達不規范。缺乏必要的答題技巧。一方面基礎知識不斷遺忘,另一方面學生綜合運用知識解決問題的能力又亟待提高。

    教師方面:二輪復習目標不夠明確,重點不夠突出。課堂缺少新意。低水平重復。教法單一,一講到底,不重視實驗,不重視活動,以講代替學生活動,以講代替學生探究。不了解學情,憑經驗選擇教學內容,教學目中無人。訓練缺乏針對性,以量取勝,不以質取勝,忽視基礎,一輪沒解決的問題二輪仍沒解決。

    四、二輪復習備考的對策

    (一)認真研究考綱和試題分析,進一步明確備考方向

     高考考什么?怎么考?考到什么程度?這是每一個高三教師始終考慮的問題。目前2016年全國高考考試大綱已經下發,安徽省2016高三教學指導意見也已下發,各地會相繼召開一系列高考研討會。老師們必須認真學習高考新考綱,吃透它的精神實質,特別要仔細閱讀考試中心編寫的“試題分析”, 閱讀考試中心專家對當年高考試題的總體評價,了解高考試題的命題特點,能力立意和考查的重點。通過參加各級各類教學研討會向同行學習科學備考的經驗與做法,豐富我校高三二輪復習備考的策略。

    (二)科學安排專題復習

    1.準確確定復習專題

    (1)把學生的問題確定為專題

    只有習題沒有問題是二輪復習中最大的問題,因為學生成績提升的最大空間是學生的學習弱點即學生的問題。因此首先要尋找學生的問題,并把它確定為復習的專題。如何尋找學生的問題呢?可列表分類統計在一輪復習的各次練習中,學生對基礎知識、基本方法、基本題型的掌握情況;也可開展調研征求學生意見;還可比較大型考試中(如期末考試、模擬考試)學校間、班級間的各題的得分情況等來尋找學生的問題。

    (2)把高考的重點確定為專題

    高考??键c、占分較多點即為高考的重點。高考的重點包括:重點知識、重點方法、重點題型。

     2.合理分配復習時間

    二輪復習的時間緊,各專題復習時間的合理分配是一個宏觀策略問題,十分重要。如何確定各專題的復習時間昵?

    專題復習時間的長短要按內容的重要性、難易度、學生的情況而定.①若既是學生普遍存在的問題又是高考的重點,這是學生的可得分點,則復習的時間可長一些;若是高考的重點又是學生的難點.應視生源的情況而定,重點中學、基礎好的班級的復習時間可長一些,生源不太好的學校、基礎不太好的班級的復習時間可短一些。否則,后一類學生在此用時過長,會收效甚微,因為遠離了學生的最近發展區。

     專題的復習時間要按內容的多少而定??梢杂卸喙澱n的、也可以有一節課的、還可以有半節課的。如某一重點知識塊的專題復習可用多節課,學生在某一知識點上存在的問題專題可用一節課或半節課。因此專題又有大小之分、長短之分。

     3.科學選擇復習內容

     專題確定后如何確定復習內容?應該根據專題的類型和二輪復習的特點確定。

     (1)關于學生的問題專題

     若學生在某一知識點、方法點上存在問題,可圍繞問題產生的原因,進行題組訓練或變式訓練;也可篩選相關的歷年高考試題、各地模擬試題讓學生進行系列訓練。

     (2)關于高考的重點知識專題

     要抓住核心知識內容。一些教師將二輪復習課上成一輪復習課的壓縮課.不能舍棄那些枝節的零碎知識,學生學習無興趣,復習效果不理想。二輪復習應站在學科的整體高度思考,抓住知識塊的核心內容,然后結合核心內容選擇例習題。

     要注意以思想方法帶動知識的復習。提高學生的解題能力是二輪復習的重要任務,因此必須十分注重思想方法的教學。在重點知識塊的復習中,應研究解決該塊內容問題的常用思想方法,以思想方法為主線組織教學內容。

     要注重知識綜合。提高學生的綜合運用知識解決問題的能力是二輪復習的又一重要任務,一要注意學科內知識的綜合,注意整體性,避免零碎性;二要注意學科間知識的綜合,注意選擇一定量的不同學科知識交匯處的例習題。

    4.強化教學目標意識

    教學目標明確是一切優秀課必須具備的條件,而一些教師在二輪課堂教學中,將二輪復習內容變成了好題的堆砌.導致了教學目標不明確。因此在專題復習時,應首先明確專題復習目標,并將專題復習目標分解成若干課堂目標,圍繞課堂目標選擇每節課的教學內容。

    另外,二輪的復習內容不可照搬現成的資料,要敢于舍棄,舍棄那些超出考試說明、超過學生水平的偏、難、怪的內容,舍棄那些學生已經熟練掌握的內容。

    5.優化課堂教學

    課堂教學要注意的方面很多,針對不少教師二輪復習中存在的問題,在教學中要注意以下幾個方面:

      (1)突出主體性

     在課堂教學中要突出學生的主體性是新課改倡導的理念,如何將這一理念落實到二輪復習的課堂中?實踐表明:采用“先練后講、先思后講、合作探究”的教學方法,可最大限度地減少教師的講解時間,增加學生的動腦動手動口的活動時間。具體操作程序如下:課前發放講義,讓學生獨立思考解答,教師批閱學生解答情況,并將題目分成三類:正確率高的、正確率低而學生會的、學生不會的,課上對正確率高的題目可讓學生提煉規律要點,揭示選題的目的;對正確率低而學生會的題目,可讓學生合作討論糾錯后,請做錯的學生板演做錯的過程,并用紅粉筆糾正,最后師生反思錯誤原因;對學生不會的題目,則由教師點撥關鍵引出思路,最后讓學生自己解答。

    (2)注重簡潔性

    二輪復習期間所用的題目往往具有一定的難度,綜合性強,方法多樣。一些教師的課堂教學不簡潔,不僅減少了數學容量,而且搞昏了學生頭腦,因此要有追求簡潔的意識。一是追求解法的簡潔,對繁雜的解法要注意轉換思維角度,尋找簡潔解法;二是追求講解的簡潔,要抓住學生的易錯處和解題思路的突破口進行講解.切忌面面俱到;三是追求提煉的簡潔,提煉內容忌冗長,要抓住要點、要揭示本質。如何做到上述的簡潔?應發揮集體的智慧,搞好集體備課,通過合作交流方可達到此目的。

    (3)狠抓規律性

     突出解題規律的教學是提高學生解題能力的有力措施,要用規律引出解題思路方法,用規律闡明思路方法產生的原因;要把規律的總結作為解題總結的首要內容,避免僅進行知識的總結。

    6.重視實驗題的研究,提高實驗題的得分率

    (三)科學進行訓練

    1.訓練的種類

    二輪復習的訓練可分為:專題訓練、綜合訓練、反饋訓練及基礎訓練四種類型。專題訓練范圍是專題復習的內容;綜合訓練的范圍是高考的全部內容;反饋訓練是針對學生某次練習或一周內學生練習中存在的問題而設計的練習;基礎訓練是為了和遺忘作斗爭而安排的,往往為選擇題、填空題或較易解答題的專項訓練。

    另外,綜合訓練和基礎訓練的編擬要注意訓練間的關系,做到訓練內容的系列化??蓪⒚看斡柧毩斜斫y計.做到重點內容重點練.次要內容周期練。

    2.訓練的安排

    不同的訓練安排會產生不同的練習效果,要注重訓練安排的科學性,做到:類型交叉。二輪復習既要突出重點也要避免遺忘,因此應以專題訓練為主,其他訓練為輔,四種訓練交叉進行。每周或每兩周進行一次綜合訓練、一次反饋訓練、兩次基礎訓練、若干次專題訓練。長短交叉即兩小時的、四十五分鐘的、二十分鐘的練習應變叉進行,否則都進行長訓練(如綜合練習)學生會越練越差、越練越厭。

    3.訓練的講評

    訓練的講評除了要突出主體性、注重簡潔性、狠抓規律性外.還應注意以下兩點:一是注重編擬變式訓練題,即根據學生易解錯的和不會解的題目,編擬相應變式題,通過訓練讓學生克服易錯點、掌握解題規律;二是限制評講時間,評講時間過長會影響復習進度。綜合練習的評講時間不應超過2節課,否則,要么是練習偏難,要么是評講抓不住要點。

    4.訓練的要求

    (1)嚴格有規律地進行限時訓練。二輪復習時間緊,任務重,學生要進行限時訓練,將平時考試當作高考,嚴格按時完成,并在速度體驗中提高正確率。

    (2)先做練習后看答案。學習數學必須要靠自己體會,自己悟透才可以學好。模擬練習時應該先模擬高考完成整套練習,最后對照答案給自己打分,甚至可以記錄時間及分數,感受自己進步的過程。邊看答案邊做練習的過程是很難使自己的能力得到提升的。

    (3)注重題后反思。出現問題不可怕,可怕的是不知道問題的存在,平時要養成對重點題目一定要算出答案的習慣,哪怕問了或者看了解答,也應該自己再動手演算,即做到“考后滿分”;要反思所做重點題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關的題型等,做到“做一題通一類”;對錯題從各種角度反復處理,爭取“相同的錯誤只犯一次”;及時處理問題,爭取“問題不過夜”。 

    (四)重視教學定位

    1.重視教的定位

     在二輪復習中,不少教師的二輪復習定位過高,選題過難,學生難以接受,復習效率低下。因此要十分注重教學的恰當定位。一要關注高考的實際,高考的百分之八十是中低檔試題,因此不可忽視基礎;二要關注階段的實際,二輪復習是在一輪復習基礎上的復習,因此應以中檔題為主;三要關注學生實際,應根據學生的基礎情況合理確定中檔題和難題的比例。生源好的重點學校的重點班可提高難題的比例,普通班應提高中檔題的比例。

     2.重視學的定位

     學習的成功不僅要橫比更要縱比,和自己的過去比有進步就是成功。因此,應指導學生合理確定自己的學習目標,重視學生學習定位的指導?;A好的學生可多做點難題,基礎差的學生要放棄難題。教師布置作業要分層要求,不同的學生完成不同的作業。要指導學生如何進行考試,基礎差的學生要敢于舍棄難題,把主要時間和精力放在解答中低檔試題上,否則會出現難題做不出、中低檔題又做不好的現象。

    五)恰當處理好“高原現象”

     “高原現象”一詞源于教育心理學中動作技能的學習曲線。動作技能學習的練習曲線顯示:練習者開始進步快,曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期,后期進步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現象。我們把在復習中出現的學習進步緩慢的現象稱之為高考生的“高原現象”。

     形成“高原現象”的原因一是學習方法。有些學生在復習時不了解自己的優勢和弱點,只是被動地跟著老師的安排,使得自己本來已經掌握的知識點和能力點不斷重復,而自己的弱點卻沒有得到改進。其結果是一方面做著大量的無效勞動,另一方面自己的弱點卻又難以得到改進,從而最終導致總成績的徘徊不前;二是生理、心理疲勞。高三下學期的學習相當緊張,不少考生日以繼夜、題海戰術,無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時候就會產生“高原現象”,感覺自己再怎么使勁也上不去了,越學越糊涂。

    1.保持堅定的信念?!案咴F象”并不意味著到了學習極限,走出高原期后學習效率和成績還會有很大提高,所謂“黎明前的黑暗”就在此時,要知道“堅持到底,贏的是你!”

    2.對學習和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學習的東西,去體驗考試的刺激,不要形成麻木心理。

    3.注意勞逸結合,“文武之道,一張一弛”。注意腦力與體力的平衡,在一天的緊張復習后,要安排適當的體育運動,跑跑步,做做操,使疲憊的身心松弛下來。

    4.家長要給考生創造一個寬松的環境。有些家長對孩子出現的高原現象比他本人還要擔憂,不停地干預,這樣只會加重孩子的心理負擔,不利于孩子走出高原期。家長在這段時間一定要心平氣和,擁有大將風度,沉穩大氣。

    (六)注重學法指導

    以數學學科為例,要抓住“四個三”

     1.內容上要充分領悟三個方面:理論、方法、思維;

     2.解題上要抓好三個字:數,式,形;

     3.閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言);

     4.學習中要駕馭好三條線:知識(結構)是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領悟、要提煉);思維(練習)是主線(思維能力是數學諸能力的核心,創造性的思維能力是最強大的創新動力,是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石。

    (七)抓好后期常規管理

    實踐證明,高三后期學生管理不能搞特殊化。必須嚴格規范管理,越穩定越容易出成績。

     


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